平成２８年度 教育相談部 研究のまとめ
１ 研究概要
（１）研究主題
（２）主題設定の理由
社会の変化は加速度を増し，複雑で予測困難となってきており，子ども達には変化
を前向きに受け止め，人間ならではの感性を働かせてより豊かなものにしていくこと
が期待される。子ども達一人ひとりが，予測できない変化に受け身で対処するのでは
なく，主体的に向き合って関わり合い，その過程を通して，自らの可能性を発揮する
ことが重要である。
各学校においては，生徒指導が一人ひとりの子どもの健全な成長を促し，子ども自
ら現在および将来における自己実現を図っていくための自己指導能力の育成を目指す
という生徒指導の積極的な意義を踏まえ，学校の教育活動全体を通じ，その一層の充
実を図っていくことが必要である。
平成２８年度函館市学校教育推進の指針「アプローチ」では，支持的風土を築く学
年・学級経営の一層の充実と検証を重点指導事項として，子ども理解を基盤にしなが
ら，集団指導と個別指導の両輪の指導を推進するにあたり，成長を促す指導や予防的
な指導，開発的な生徒指導の充実をかかげている。
昨年度教育相談部では，自己指導能力を育成するため，生徒指導の機能を生かした
授業づくりや，人間関係を形成する力を育成する取組について研究を進めてきた。そ
の中で，自己指導能力を高める指導にかかわり，設定した開発的な生徒指導のアプロ
ーチの在り方についてのさらなる検証が必要であること，全教育活動のどこに位置付
けて行うのかが明確でないことなどの課題があがった。
これらのことから，本研究において，人間関係を形成する力を育成する取組を，学
校教育活動全体を通して意図的，計画的に実施し，自己指導能力の育成を目指すこと
が必要であると考え，本研究主題を設定した。
（３）研究目的
子ども一人ひとりに自己指導能力を育成するために，人間関係を形成する力を育成
する取組や，支持的風土の醸成に向けて，年間を通した開発的な生徒指導の在り方を
明らかにすることにより，各学校の教育活動の充実に資する。
（４）研究の仮説
学校全体で組織的に開発的な生徒指導を計画し取り組むことによって，支持的風土
が醸成され，子どもたちの自己指導能力を育成することができるであろう。
（５）研究内容
研究仮説に位置付けられた手立てをさらに具体化し，次のような研究を行うことと
した。
開発的な生徒指導を生かした自己指導能力の育成
【研究内容１】
・開発的な生徒指導の方法としての代表的な手法等について，有効性の検証と精
査をする。
【研究内容２】
・発達の段階や教育課程に合った代表的な手法等を組み込んだ年間プログラムの
モデルについて検討をする。
（６）研究計画
本研究は，３カ年計画で推進していく。
平成２８年度 平成２９年度 平成３０年度
開発的な生徒指導を生かした自己指導能力の育成
○ 年間プログラムの作成 ○ 年 間 プ ロ グ ラ ム の 検 証 ○ 研究のまとめ
と改善 ○ 次年度研究への方向性
○ 道徳教育 と計画
（７）研究の構想図
支持的風土の醸成
自己指導能力の育成
開発的な生徒指導
代表的な手法等
（１）ソーシャルスキルトレーニング
① アサーショントレーニング
② アンガーマネージメント
（２）ライフスキルトレーニング
（３）キャリアカウンセリング
（４）構成的グループエンカウンター
（５）その他
① ＡＳＳＥＳＳ
② Ｑ－Ｕ
年間プログラムへの作成
開発的な生徒指導のアプローチの在り方について検証と位置付け
子ども・学級・学校の実態
２ 開発的な生徒指導における代表的な手法等について
（１）ソーシャルスキルトレーニング
〇 ソーシャルスキルトレーニングについて
様々な社会的技能をトレーニングにより育てる方法である。 「相手を理解する」
「自分の思いや考えを適切に伝える」 「人間関係を円滑にする」 「問題を解決する」
「集団行動に参加する」などがトレーニングの目標となる。障がいのない子どもだ
けでなく発達障がいのある子どもの社会性獲得にも活用される。
（文部科学省 暴力行為のない学校づくりについて 〈報告書〉 平成２３年７月）
〇 学級づくりにおけるソーシャルスキルトレーニング
昨年度までの教育相談部の研究を基に，学級の支持的風土を築くためにも，ソー
シャルスキルトレーニングを学級づくりにも積極的に取り入れていく。
〇 年間プログラムへの位置付け
昨年度までの教育相談部の研究成果を生かしながら，発達の段階に合わせ計画的
に学活等に位置付けていく。
※ 昨年度作成した学習内容および学習計画試案
Ⅰ 期 … 小 学 校 低 学 年→ 集 団 生 活 の 基 礎 づ く り を 進 め る 段 階
Ⅱ 期 … 小 学 校 中 学 年 → 友 達 と の 関 わ り の 基 礎 づ く り を 進 め る 段 階
Ⅲ 期 … 小 学 校 高 学 年 → 望 ま し い 対 人 関 係 を 築 く 段 階
Ⅳ 期 … 中 学 校 → 自 己 実 現 へ 向 け て 取 り 組 む 段 階
・しっかり話を聞く
・上手に話す，質問する
・気持ちに共感する
・あたたかい言葉かけ
人間関係の開始
のスキル
・あいさつする
・自己紹介する
・仲間に誘う
・仲間に加わる
人間関係維持
のスキル
主張性
のスキル
問題解決
のスキル
・謝る
・怒りをコントロールする
・トラブルを解決する
・はっきり伝える
・上手に断る
・やさしく頼む
４年
５年
聴 き 方
聴 き 方
人間関係形成
１０月 １１月 １２月
Ⅰ
期
Ⅱ
期
Ⅲ
期
Ⅳ
期
６月
６年
中１
中２
１年
２年
３年
３学期
あ い さ つ あ い さ つ 聴 き 方 温 か い 言 葉 温 か い 言 葉 温 か い 言 葉
い っ し ょ に
あ そ ぼ う
聴 き 方 話 し 方 温 か い 言 葉 温 か い 言 葉 仲 間 に 誘 う 仲間に加わる
７月 ９月
ふ れ あ い
ゲ ー ム 等 の
企 画 ・ 実 施
聴 き 方 話 し 方 トラブル解決 温 か い 言 葉 質 問 す る 共 感 す る
話 し 方 トラブル解決 温 か い 言 葉 温 か い 言 葉 共 感 す る
ふ れ あ い
集 会 等 の
企 画 ・ 実 施
聴 き 方 共 感 す る 問 題 解 決 温 か い 言 葉 問 題 解 決 コントロール
共 感 す る 問 題 解 決 温 か い 言 葉 問 題 解 決 コントロール
実 践 と
振 り 返 り
人間関係形成 人間関係維持 主 張 性 問 題 解 決
人間関係維持 主 張 性 問 題 解 決
段階
月
① アサーショントレーニング
〇 アサーショントレーニングについて
「主張訓練」と訳されます。対人場面で自分の伝えたいことをしっかりと伝え
るためのトレーニングです。 「断る」 「要求する」といった，葛藤場面での自己
表現や， 「ほめる」 「感謝する」 「うれしい気持ちを表す」 「援助を申し出る」とい
った他者とのかかわりをより円滑にする社会的行動の獲得を目指します。
（文部科学省 生徒指導提要Ｐ１０９ 平成２２年３月）
〇 年間プログラムへの位置付け
ソーシャルスキルトレーニングのⅠ期～Ⅳ期の計画において，身に付けさせた
い力がアサーション（主張）と関連するものについて，発達の段階に応じ意図的
・計画的に，アサーショントレーニングとして年間プログラムに位置付けて組み
込んでいく。
よりよい人間関係をはぐくむ「アサーション・トレーニング」指導プログラムの開発に関する調査研究
（埼玉県立総合研究センター 平成２３年３月）
② アンガ－マネージメント
〇 アンガ－マネージメントについて
自分の中に生じた怒りの対処法を段階的に学ぶ方法である。 「きれる」行動に
対して「きれる前の身体感覚に焦点を当てる」 「身体感覚を外在化しコントロー
ルの対象とする」 「感情のコントロールについて会話する」などの段階を踏んで
怒りなどの否定的感情をコントロール可能な形に変える。
また，呼吸法，動作法などリラックスする方法を学ぶやり方もある。
（文部科学省 暴力行為のない学校づくりについて〈報告書〉平成２３年７月）
〇 年間プログラムへの位置付け
以下の（ⅰ）～（ⅳ）の順で段階的に実施できるよう，学年間や異校種間で共
通理解し取り組むのが望ましい。
（ⅰ）怒りの理解
「怒り」とはどんな感情なのかを知り，怒りが及ぼす体の変化について理解
する。
（ⅱ）相互の理解
自分や他人の怒りの傾向について知る。
自分自身や他者を大
切にする心
自分と他者との人間
関係を大切にする心
アサーションから学べること
自分の気持ちや考えを表現することと同様に，相手にも気持ちや考えを表現する
権利があり，それを尊重することの大切さに気付く…自他の尊重⇒より良い人間関
係の醸成
○ お互いの気持ちや考えを伝え合うことを通して，より良い人間関係を築く
○ 自分の気持ちや考えを，相手に適切な表現で伝える
相手の受け取り方に目を向ける⇒相手の立場に立つ…他者理解
自分の気持ちや考えに気付く⇒自分と対話する …自己理解
（ⅲ）怒りへの対処
怒りによって感情的に行動することにより，どのような結果となるか落ち着
いて見通すことが大切であることに気付く。
（ⅳ）解決方法の理解
自分の気持ちや要望を，感情的ではなく相手を尊重しながら伝える方法に気
付く。
（ⅰ）怒りの理解
（教育相談部研究員作成指導案 平成２８年度）
（ⅱ）相互の理解
（教育相談部研究員作成指導案 平成２８年度）
（ⅲ）怒りへの対処
（教育相談部研究員作成指導案 平成２８年度）
（ⅳ）解決方法の理解
（教育相談部研究員作成指導案 平成２８年度）
ソーシャルスキルトレーニングの学習計画において，アンガ－マネジメントに関わ
る内容と重なる部分について関連させ，Ⅲ期（小学校高学年） ，Ⅳ期（中学校）に年
間プログラムに組み込んでいく。
（２）ライフスキルトレーニング
① ライフスキルトレーニングについて
自分の身体や心，命を守り，健康に生きるためのトレーニングである。 「セルフ
エスティーム （自尊心） の維持」 「意思決定スキル」 「自己主張コミュニケーション」
「目標設定スキル」などの獲得を目指す。喫煙，飲酒，薬物，性などの課題に対処
する方法である。
（文部科学省 暴力行為のない学校づくりについて 〈報告書〉 平成23年7月）
② 年間プログラムへの位置付け
（ⅰ）小学校では
ライフスキル教育の観点から，ソーシャルスキル・トレーニングの「リハーサ
ル」の実施内容を工夫してはどうか。
（ⅱ）中学校では
「薬物乱用防止教室」や「性に関する指導」において，具体的なスキルを習得
する活動を積極的に実施内容に位置付けて行ってはどうか。
保健体育科の年間計画と関連性を図り，保健体育の学習内容あるいは，学級活
動の計画に位置付けてはどうか。
（例）薬物やたばこを勧められたときの断り方
望まない性交渉の断り方など
かけがえのない自分，かけがえのない健康（平成２８年度版） 【中学生用】
文部科学省
（３）キャリアカウンセリング
① キャリア教育・キャリアカウンセリングとは
② 年間プログラムへの位置付け
・中学校では教育相談や三者面談等での進路選択の指導・援助として位置付ける。
・１年生からキャリア教育との関連を図り，将来への視野を広げ，認識を深める機
会を与える活動 （例 総合的な学習の時間での職業調べや職場体験学習との関連）
において，適切に個別の指導・援助ができるように年間プログラムに明確に位置
付ける。 （総合，学活，行事）
・活動との関連から効果的な機会に，生徒一人ひとりに自己の可能性や適性につい
ての自覚を深めさせる指導や援助を，カウンセリング的方法で実施できるように
する。
「自分に気付き，未来を築くキャリア教育」
－小学校におけるキャリア教育推進のために－
（国立教育政策研究所生徒指導研究センター 平成２１年３月）
【キャリア教育】
「キャ リア教育 」とは「一人一人の社会的・職業的 自立に向け，必要な基盤と
な る能力 や態度を 育てることを通して，キャリア発達 を促す教育」である。キャ
リ ア教育 は，特定 の活動や指導方法に限定されるもの ではなく，様々な教育活動
を 通して 実践され るものであり，一人一人の発達や社 会人・職業人としての自立
を促す視点から， 学校教育を構成していくための理念と方向性を示すものである。
（ 中央教 育審議会 「今後の学校におけるキャリア教育 ・職業教育の在り方につい
て（答申） 」 （平成23年１月31日）
【キャリアカウンセリング】
学 校にお けるキャリアカウンセリングは，生徒一人 一人の生き方や進路，教科
・ 科目等 の選択に 関する悩みや迷いなどを受け止め， 自己の可能性や適性につい
て の自覚 を深めさ せたり，適切な情報を提供したりし ながら，生徒たちが自らの
意 志と責 任で進路 を選択することができるようにする ための，個別又はグループ
別に行う指導・援助である。
（文部科学省 中学校キャリア教育の手引き）
職 業生活 に焦点を当て，自己理解を図り，将来の生 き方を考え，自分の目標に
必 要な力 の育て方 や，職業的目標の意味について明確 になるようカウンセリング
的方法でかかわります。
（文部科学省 生徒指導提要P109 平成２２年３月）
（４） 構成的グループエンカウンター
① グループエンカウンターとは
② 年間プログラムへの位置付け
・ソーシャルスキルトレーニングでの身に付けさせたい力と共通する部分について
は，ソーシャルスキルトレーニングの活動で，計画的に身に付けさせていく。
・グループエンカウンターで実施した方が効果的である場合は，ソーシャルスキル
トレーニングと置き換えて位置付けていく。
・児童会生徒会活動等での集会でも，活用可能ではないか。
子どもの社会性が育つ「異年齢の交流活動」
— 活動実施の考え方から教師用活動案まで —
（国立教育政策研究所生徒指導研究センター 平成２３年６月）
「エ ンカウン ター」とは「出会う」という意味です 。グループ体験を通しなが
ら他者 に出会い ，自分に出会います。人間関係づくり や相互理解，協力して問題
解決する力などが育成されます。
集団 のもつプ ラスの力を最大限に引き出す方法とい えます。学級づくりや保護
者会などに活用できます。
（文部科学省 生徒指導提要P109 平成２２年３月）
（５）その他
① ＡＳＳＥＳＳ(学校環境適応感尺度)
・子どもの適応感（個人と環境の調和）に関わる問題の発見や，支援の緊急性や必
要性などの全体的な傾向が整理され，現状をより適切に把握することができる。
・子どもの適応感に関わる多様な要因 （生活満足感， 教師サポート， 友人サポート，
非侵害的関係，向社会的スキル，学習的適応）が整理され，学校生活の状況や問
題を抱える側面について，客観的に把握することができる。
・６つの因子の相関関係から（相関双方向の矢印がある）子どもの適応感への介入
の方法を見出すことができる。
・学校以外の場面での適応をつかむことができる。
「アセスの使い方・活かし方」 （ほんの森出版 ２０１２）
② Ｑ－Ｕ（楽しい学校生活を送るためのアンケート）
・子ども達の学校生活おける満足度と意欲，更に学級集団の状態を調べることがで
きる質問紙。
・教師の観察と子どもの実態のズレを補う。一人ひとりのデータから不登校になる
可能性の高い子ども，いじめを受けている可能性の高い子ども，学校生活の意欲
が低下している子どもなどを発見し，早期対応につなげる。
・学級全体のデータからは， 「なれあい型」 「管理型」など，集団の傾向をタイプ別
に把握する。この結果から，教師はこれまでの指導を見直し，問題解決に向けて
学級経営や授業を工夫することにつなげることができる。
「Ｑ - Ｕ 楽しい学校生活を送るためのアンケート」 （図書文化社 ２００９）
相 関 関 係 か ら 見 た ア セ ス の 構 造
教師サポート 学習的適応
非侵害的関係
友人サポート
向社会的スキル
生活満足感
函館市立○○ 学校
成「9 度 開発的生徒指 間
4 5 【 】 8 9 10 11 1「 1 「 」
入 学 式 家 庭 訪 問 交 通 安 全 教 室 参 観 日 懇 談 会
春 遠 足 避 難 訓 練
動 会 特 別 日 課
動 会 団 校 訓 練 避 難 訓 練 生 徒 指 交 流 会
参 観 日 懇 談 会 1学期 大 う 1学期終業式
「学期始業式 夏 休 作 品 展
秋 遠 足 学 芸 会 特 別 日 課 参 観 日 地 域 開
学 芸 会 避 難 訓 練
教 室
団 校 訓 練 生 徒 指 交 流 会 個 人 懇 談
「学期終業式 個 人 懇 談
「学期大 う
」学期始業式 冬 休 作 品 展
新 生 体 験 入 学 参 観 日 懇 談 会 生 徒 指 交 流 会
卒 業 式 修 了 式
学 期 大 う
児 童 会 役 員 改 証 式 前 期 委 員 会 活 動 全 校 会
生 迎 え 会 委 員 会 活 動 全 校 会
あ い 動 委 員 会 活 動 全 校 会
七 委 員 会 活 動 全 校 会 あ い 動
児 童 会 役 員 改 委 員 会 活 動 全 校 会
活 動 見 学
証 式 期 委 員 会 活 動 全 校 会
委 員 会 活 動 全 校 会
委 員 会 活 動 全 校 会 あ い 動
委 員 会 活 動 全 校 会
委 員 会 活 動 全 校 会
全 校 会 生 送 会
○ 学 生 活 計 画 立 う
学 目 標 係 当 番 活 動 個 人 目 標
○ 生 自 覚 う
家 庭 学 習 男 女
動 会 向
○ う
計 画 学 校 決
〇 楽 い夏休 計画 う 一 学 期 省 夏 休 計 画
学 期 学 校 生 活
○ 学 期 ワ う
目 標 当 番 見 直 係 活 動 改 善
○ う
友 発見
う う
計画
○ 学 目 標 目 指
○ う
書 発 表 会
○ 学 期 う
冬 休 計 画 計 画 協 力
○ 学期 ワ う
学期 あ
給食 う
○ 学 う
時 間 使 い 方
心 成 長
計 画
○ 生 準 備 う 間 振 返 う
う 生
〇 人間関係開始 友 自己紹介
あい
〇 第1回定A８８道８８実施 〇 人間関係開始 友 仲間 誘う 加わ
〇 人間関係維持 相手 気持 考え 相手 話 聞
〇
学 実態 応 組
〇 主張性 自 意見 伝え
意見 言う
断
遊 ョン ン
〇 問題解決 感情 ン
謝
解決
ン ン
〇 第「回定A８８道８８実施
〇 人間関係維持 相手 気持 考え あ い言葉
→ ワ ワ言葉
〇 人間関係維持 相手 気持 考え あ い言葉
→ ワ ワ言葉
〇
学 実態 応 組
〇 人間関係維持 相手 気持 考え 友 気持 共感
○ 第」回定A８８道８８実施 〇 あい 大会 企画
ワ ン
〇 あい 大会 実施
ワ ン
-(1)礼儀 勇 気 敬
1-(1) 節度あ 生活態度 思 い 親
心 生 命 尊 重
自 然 愛 家 族 愛 生 命 尊 重 愛 国 心
勤 労 信 頼 友 情 尊 敬 感 謝
礼 儀 勤 勉 努 力 愛 国 心
敬 勤 勉 努 力 個 性 伸 長 思 い 親
信 頼 友 情 心 自 然 愛 1-(4) 直 誠実 明朗
1-(4) 直 誠実 明朗 生 命 尊 重 1-(1) 節度あ 生活態度
郷 土 愛 信 頼 友 情
心 1-(4) 直 誠実 明朗
尊 敬 感 謝
家 族 愛 愛 校 心
前 期 ○ ○ 学 校 ン 大 作 戦
期 教 室 ソ ン 学 習 ソ ン 学 習
言 葉 出 会 う 一 物 語 続 う う う
大 う
理由 い あ 明 う
四 日 語 う
五 筋 立 発表 う
言 葉 使 い 方 考 え う 七 物 語 う う 書 う
調 う
う 九 物 語 う い う
一 絵 文 字 い 明 う
話 合
考 え う
物 語 い
う い う
四 日 文 親 う
五 見 方
う い う
調 う う
七 中 心 場 面 明 書 う
物 語 手
書 う
わ 大 好
わ 住
わ 市 様 子 働 人 わ
店 働 人
工 場 働 人 変 わ わ
行
昔
算 時 時 間 求 方
長 い 長 図 方
わ 算
算 算 筆 算 暗 算
あ あ わ 算 大 い 数
算 筆 算 大 い 数 わ 算
数 重 位 図 方
球
数 □ 使 式
算 筆 算 角 形 角 う 表
風 生 物 う 植 物 育 う
ョ ウ 育 う
〇 葉 出 植 物
〇 花 植 物
虫 調 日 日
陽
重 電 気 通 〇 作 う
見 定
形 色 楽 う い 場 所
色 形 い い 感 出
わ わ わ
立 絵 世 界
ン
う あ 気 持
い 大 変 身 え い ン ン ン ン 打 人
刀 人
大 好
ワ 物 入
気 入 ン
う 開
力 土 ウ ン
い い う
声 楽 繰 返 重 楽 器 人
旋 音 色
世 界 歌 う
う
演 奏 工 音 楽 気 持 合 わ
体 動
多 様 動 動
ン 保 健 う 生 活
鉄 棒 動
型 走
ベ
浮 泳 動
多 様 動 作 動 幅 跳
保 健 う 生 活 ン
多 様 動 動
動
跳 箱 動 体 動
表 現
※ 重点教育目標 目指 子 像 行 関連 表 矢印
等 例 あ 各学校 実態 応 組 替え等 考え
。
国 語
重点教育目標 学 子 ～ 自 学 自 考 え 子 ～ 目指 子 像
自 己 見 人 間 生 方 在 方 真 摯 姿 勢 求 来 拓 目 的 成 子 物 興 味 関 心 抱 進 組 子
教 科
学 校 行
児 童 会 活 動
学 活 動
開 発 的 生 徒 指
総 合
社 会
算 数
理 科
図 工
音 楽
体 育
点教育目標 目指 児童像
教 ５ ６
学校行
○ 始業式入学式
○ ／ 生 え 会
○ 家庭訪問学習参観
○ 春 遠足
○ 立 訓練
○ 遀動会
○ い 調査
○ 教育相談
○ 集団 校訓練
○ 終業式始業式
○ 学習参観懇談
○ 計測
○ 秋 遠足
○ 鑑賞教室
○ 避 訓練
○ 学芸会
○ 縄跳 間
○ 個人懇談
○ 教育相談
○ 学習参観
○ 書 間
○ 冬 交通 全逬間
○ 立 訓練
○ 大掃除終業式
○ 始業式 ○ 学習参観懇談
○ ４ 生 送 会
○ 卒業式修了式
児童会活動
○ 認証式
○ 委員会活動
○ 全校朝会
○ 委員会活動
○ 全校朝会
○ 活動開始
○ 委員会活動
○ 全校朝会
○ 活動
○ 委員会活動
○ 全校朝会
○ 活動
○ 委員会活動
○ 全校朝会
○ 活動反省
○ 認証式
○ 委員会活動
○ 全校朝会
○ 委員会活動
○ 全校朝会
○ 委員会活動
○ 全校朝会
○ 委員会活動
○ 全校朝会
○ 委員会活動
○ 全校朝会
○ 委員会活動
○ 全校朝会
学 活動
○ 学 個人目標決定
○ 家庭学習 い
○ 係当番 決定
○ ２ 生 自覚
○ 学校 確認
○ 遀動会 向
○ 全 避 方
○ 図書館
○ い 教室
○ ／学期 反省
○ 夏休
○ ０学期
○ 整理整頓
○ 思い
○ 課 逿 方
○ 係当番 決定
○ 学芸会
○ 合い
○ 親 う
○ 健康 体
○ 給食 考え う
○ 気持 いあい
○ 冬 全
○ ０学期 反省
○ い 教室
○ 冬休
○ １学期 ○ 感謝 気持
○ 卒業式 向
○ ／ 振 返
○ う ３ 生
○ 世話 教室
開発的 生徒指
○ S ＆人間関係 ＇
○ 学
○ 第／回ASSSS実施
○ 友遉 関わ
○ 手 聞 方
○ ッ
○ ョン ン
＆ 手 断方意思表 示＇
○ 学 意識高
○ 第０回ASSSS実施
○ 集団行動 参
○ 温 い言葉 方
○ 友遉 関わ
○ ョン
ン ＆自 考え 伝え方＇
○ ッ
○ 第１回ASSSS実施
○ 相手 立場 立
○ 学 意識 高
○ 集団行動 参
○ 感謝 気持 表
○ 人間関係 滑
遈徳
０＋＆０＇ 思い 親 ２＋＆２＇ 愛校心 ２＋＆０＇ 勤労
／＋＆／＇ 節度あ心 ２＋＆３＇ 郷土愛 ２＋＆２＇ 愛国心
０＋＆２＇尊敬感謝
／＋＆１＇ 生命尊
／＋＆１＇ 勇気
／＋＆２＇ 思慮反省
２＋＆１＇ 家庭愛 ０＋＆１＇ 信頼友情
／＋＆１＇ 勇気 ０＋＆１＇信頼友情
１＋＆０＇ 自然愛 ２＋＆／＇ 徳心社会規範
／＋＆０＇ 勤勉 力
／＋＆０＇ 勤勉 力
２＋＆１＇ 家族愛
／＋＆１＇ 勇気 ０＋＆１＇ 信頼友情
／＋＆３＇ 個性 伸長
０＋＆／＇ 礼儀
／＋＆２＇ 直 心 ２＋＆／＇ 徳心社会規範 ０＋＆／＇ 礼儀
／＋＆／＇節度あ 生活態度
／＋＆２＇ 直誠実明朗 １ ＆２＇自然愛
１＋＆１＇敬 ２＋＆／＇ 徳心社会規範 １＋＆１＇ 敬 ２＋＆３＇ 郷土愛
１＋＆／＇ 生命尊 ０＋＆２＇ う
総合
情報活用能力育成
○ 基 操作
花い い作戦
文 う
情報活用能力育成
○ ン ッ 活用
○ 情報 信憑性
優 い○○
国語
言葉出合 う
／ 想像 広 う
０ わ 明
う
１ 課題 報告文書う
２ 日 語 う
３ 話 組 立 考え発表 う
４ 言葉 使い方 考え う ５ 物語 世界想像 音
演 う
６ い話 合い 方 考え う
７ 感想 友遉 伝え う
／ 興味 紹
う
０ 担 図鑑 う
１ 決 紹
う
２ 日 文 親
う
３ 便利 い 考え う
４ 使 発表
う
５ 様子 わ う 言葉 選 書 う
６ 音 う
社会
全 故 件 い 目指
災害
地域 全 考え う
３ 健康
水 水 ４ 函館 水
水 い
い 水 い
水 い
５私 海遈
島 人
地 人
地場産業 組
人々
海遈 地図 広
洋 苫
牧学習
算数
／ 表 使
考 え う
０ 角 大 表 方
１ わ 算 考
え う
２ 四角形 調 う ３ ／億 大い数 調 う
４ わ算 筆算考え う
５ 数 表 方
考え う
６ 計算 ７ 広 調 う
／． 数 調
う
／ ／ う 変わ 調 う
／０ 数 算 わ 算 考え う
／０ 数 算 わ 算 考え う
／１ 数 わ 調 う
／２ 箱 形 調 う
２ 生 う
理
／ 季節 生 物 ０ 気 気温 変
１ 体 遀動
２ 電気 夏 生 物夏 星
３ 星 動
４ 空気 水 秋 生 物
５ 物 あ 方
６ 温度 体積 冬 星冬 生 物 ７ 水 ／． 水 え 春
音楽
一歩 校歌君 代
日 歌 歌
○
○ 花
歌声
○
○ ウン ュ ッ
う
○ ワ
○ 行逭曲
○ 牧場 朝
楽器 人
○ 姫
音色
○ い 歩
音色
○
日 歌 歌
○
音 ッ
○ 音楽 作 う
○
逿 う
日 世界
○ ソ ン節 音楽ン
○ 風 う 寒 郎
○ 幌 空
日 歌 歌
○ 秋
気持 合わ
○ う 春 え う う
○ ン
音 ッ
音 音楽 う
図工
○ ン ョン
○ 絵 具 う
○ 光 生
形
○ 立 ！ 土
○ ッ
○ 忘 いあ 時
○
○ 夢 う
○ ワ
○ 花
○
○ 光 絵 ○ 幸 遀
○
○ ！ ！
○ 見 ○ 森 い 家 ○ う
保健体育
○ 体 遀動
○ 多様 動 作 遀 動
○
○ ン
○ 育 体 わ
○ 鉄棒遀動
○
○ 浮 泳 遀動 ○ 型 走 ○ ッ ○ 高跳
○ 育 体 わ
○ ッ ○跳 箱遀動 ○ 表現遀動 ○ ッ
※ 重点教育目標 目指 子 像 行 関連 表 矢印
等 例 あ 各学校 実態 応 組 替え等 考え
。
函館 立○○ 学校２
成０７ 度 開発的生徒指 間
認 合い 学 ○○ 子 自 友 認 子
点教育目標 目指 児童像
教 ５ ６
学校行
始業式入学式 身体測定
交通 全教室 春 遠足 集団 校訓練
遀動会 避 訓練 修学旅行
水泳学習 秋 遠足＊宿泊研修 避 訓練＊集団 校訓練
学習発表会 地域 あいン
書 間
書 初
新／ 生体験入学 避 訓練
卒業式 修了式
児童会活動
／ 生 迎え会 認証式 専門委員会
児童総会 専門委員会
専門委員会
全校児童集会 専門委員会
専門委員会 専門委員会 専門委員会
全校児童集会 専門委員会
専門委員会 専門委員会
生送 会 専門委員会
学 活動
生
学 学 う
委員 う い学校生活
遠足 決 考えう 遀動会 考えう 遀動会 計 立 う
遀動会反省 う
○○子約束確 う 休時間 過 方考えう 虫歯 防 う
学期 反省 う 夏休 計 立 う 夏休 過 方 楽い宿泊学習 う
宿泊学習振返 う
学習発表会 考えう
学習発表会計 立 う 残 食 う
学習発表会 反省 う 期 係決 う
う
う 栄養考え感謝 食 う 冬逿 い考えう 冬過 方 い考えう
学期振返 冬休 計 立 う 冬休 過 方 い 考えう
学期 計 立 う
冬遈 全 い 考え う
寒 負 い体 作う 生 送 会 考えう
心体 健康振返う 生 向
開発的
生徒指
あ い ＊自 己 紹 方
身 う
○ ュ ョン
○ 第回ASSSS実施
手 話 聴 方 身 う
○ ュ ョン
共 感大 働 う う
○ 容共感
怒 感 情 い 知 う
○ ン ン＆怒 理解＇
○ 問題解決
温 い 言 葉 方 身 う
○ 容共感
○ 第０回ASSSS実施
自 怒 友 遉 怒 傾 向知 う
○ ン ン＆相 互 理解＇
○ 問題解決
自 思 い 相 手 冷 静 伝 え う
○ ョン ン
○ ン
○ 第１回ASSSS実施
あ い 集 会 企 う
○ 容逿 参入
あ い 集 会 う
○ 容逿 参入
遈徳
ン 家 う＋手塚治 虫
個性伸長 星 君定金君＋星 一
友情 十 自然愛
待合室出会 少女 礼儀 父 言葉＋黒柳徹子
親 ュッ ッ 規則尊 ･ 徳心･権利 義務
消え 義
敬 ン 希望勇気 力 夏休 川郷
郷土愛愛国心
ン 入
勤労社会奉
う一度 基 的 生活習慣
ン 役割責任
命 生命尊 わ
国際理解 手品師
直誠実明朗 言葉 物
友情
世界初 ン 保護区 自然愛
見 い
役割責任
ワ ッ 遈
尊敬感謝 焼 家族愛
知 い ュ 自由自
ン 思い出
規則尊 ･ 徳心･権利 義務
い 謙虚寛容
心 う え 音楽目指
希望勇気 力 落 段 箱 親
日 郷土愛愛国心
手 真理創意逭
玉 基 的 生活習慣
牛乳配 勤労社会奉 稲 火 命救え
生命尊 ン少 夢
義
学 国際理解 十 ン
個性伸長
愛校心
総合
ソン 活用 伝え伝統伝わ伝統身近地域 様子 住 人々 暮
地球環境防衛隊 伝え伝統伝わ伝統
国語
言葉伝えう
／，人物 心情想像 ＊ 物語 書う
０，日 語 響 味わ う
１， 一 選
＊ い う
，新聞記 書い ＊言葉 実 い 考えう ３，確 言葉使い手
う
４，立場決 話 合 う ５，立場変え 書 え う
詩味わ う
６，多様 情報 ＊ 自 考え深 う
７，日 文 考え う
／．， い う
／／， 対 考え 文章表 う
／０資料 う 効果的 発表 う
／１，活動 報告 文章 書い ＊文章 う
／２，自 考え う
社会
／ ，わ 国
土
日 世界 あ ？
日 地形自然
自然条件人々
０ ，食 料 生 産支 え 人 々
米 地域
水産業 地域
食料生産
１ ，工 業 生 産支 え 人 々 自動車 人々
世界 日
工業 工業 未来
２ ， 支 え 情 報 情報伝え 人々 広 情報 ッワ 情報生 私
３ ，国 土 自 然 生
森林 人々
自然災害 生 生活環境 人々
算数
／，整数 数 ０，直方体 立方体 体積
１，比例 ２， 数 算
３， 数 わ算
４，合 図形 ５，偶数奇数 倍数約数 ６， 数 数
７， 数 算 算
／．，単位 あ 大
／／，図形 角
／０，四角形 角形 面積／１， 率 ／２， 多角形 周 長
／３， 数 算わ算
／４，角柱 柱
復習
理
花
／，雲 気 ０，発芽成長 １， 誕生
２， ３，花 実
台風接近 ４， 気 変
５，流 水
川災害 ６，電流 生 出 力
７，人 う 生命 ／．， 方
音楽
う う
音
ッ ン ン 合い 生
う う
変 う曲楽 う 音 ッ 日 楽器
日 音楽世界音楽 音 ッ 豊 表現 う う 音楽 気持 合わ
図工
見 広 形 色 楽 う 心 う
使 ＆選択＇ 糸 消
ョン＆選 択＇
見
あ 使 楽い焼 物 立 ！ ン
光 ＆選択＇
！
物語 広 世界
伝え合い い思い 気持
＆選択＇
刷 表 う
保健体育
体 遀動 短距 走
心 健康＆保健＇ ン 表現
心 健康＆保健＇
走幅跳 心 健康＆保健＇ 水泳
鉄棒遀動 体力高 遀動
走
ッ遀動
ソ 跳 箱遀動
体力高 遀動 防 ＆保健＇
ッ 防 ＆保健＇
ン
家庭
／，わ 家 ン！ ０，一針 心１， いい楽い調理 力 ２， ン ！手作 楽い生活
３，食 元気！飯
４，物生 住 ５， う買い物 人
外国語活動
Lesson／ ello
Lesson０ m happy，
Lesson１ owmany?
Lesson２ likeapples
Lesson３ Whatdoyoulike?
Lesson４ Whatdoyouwant?
Lesson５ What s this？
Lesson６ studyapanese
Lesson７ Whatwouldyoulike?
※ 重点教育目標 目指 子 像 行 関連 表 矢印
等 例 あ 各学校 実態 応 組 替え等 考え
。
函館 立○○ 学校３
成０７ 度 開発的生徒指 間
笑顔 学 ○○ 子 学 目的 ＊自 逭 学習 ＊笑顔い い 活動 子
点教育目標 目指 児童像
教 ５ ６
学校行
着任始業入学式 集団 校訓練 交通 全教室
春 遠足 避 訓練 遀動会
地域清掃 ン 修学旅行
芸術鑑賞 大掃除 終業式始業式
０計測 秋 遠足
学芸会
立 訓練
書 間
大掃除 終業式
始業式
４送会 体験入学 大掃除 卒業式 修了式 任式
児童会活動
／ 生迎え 会 認証式 専門委員会
児童総会 専門委員会
専門委員会
全校児童集会 専門委員会
専門委員会 専門委員会 専門委員会
全校児童集会 専門委員会
専門委員会 専門委員会
生 送会 専門委員会
学 活動
最高学 最高 う
自 目標 決 う 学 友遉
縦割 班活動開始 全避 遀動会 成 う 図書室 行う
修学旅行自 手 ン作戦 清潔 健康 体
交通 全 気 う
／学期 返う 修学旅行 発表 う
期 学 組織 休時間 避 場応 言葉 い
期 あ う
思い出 残学芸会
い姿勢身 う
い学 う
将来 夢語う
防災 い 考えう 書 親 う 給食 残 食 う 休 時間 過 方
０学期 振返 意義 冬休
１学期
風邪 防 う ４ 間 返う
う 卒業式
うう ○○ う 中学生
開発的
生徒指
あい 自己紹 人間関係開始
仲間 い
方 ASSSS／
話 方 聴 方 ッ
共感 人間関係開始 ＆SST＇
ASS SS ０
人間関係維持
ン ―
ン
温 い言葉 ョン ン
ン ― ン
ッ
ASS SS １
ン
人間関係開始 問題解決
ッ 人間関係維持
ウン
ン
遈徳
ン ２１社会的役割 自覚 責任
散 魔
／／節度あ生活態度 命
／生命 尊
手品師 誠実明朗
い子 幸
２２勤労社会 奉 修学旅行 夜
／１自由責任
土石流 中 救わ 命 ０３尊敬感謝
神山地 ２５郷土愛
愛華 ッ
自然愛動植物愛護 夢 え う
／０不撓不屈
言葉 ０１信頼友情
幡 少女 ２６国際理解親善 情報 携帯電話
い ＆＇ 音 ２ 権利義務
車い 経験
００思い 親 あ 日私 日私 ２１社会的役割 自覚責任
う 手 ン
２＆２＇勤労奉 命
／３創意工 逭
い 心 い
２４愛校心 あ ２３＇家族愛 明日香弥生 ０＆１＇信頼友情
悔 い
２０ 義
銀 台
０２寛容謙虚
母 手
１／＇生命尊 青 洞門 １＆１＇敬
神父様 ン
／０不撓不屈
夜空 光 旅 １１敬 東京大空襲 中 １／＇生命 尊 江戸 ０＆／＇礼儀
あ
／３個性伸長
森 生
１１自然愛動植物愛護 義足 聖火ン ２６＇国際理解親善
空 え
２＆／＇ 徳心
心 通 う 心
００思い 親 新い日 ２５＇愛国心
総合
国語
風景 薫風 迷う
＆考え 意見＇
学校案 ン ッ
＆ 話 合う＇
森林
健康
＆確 言葉＇
春 あ
川
＆確 言葉＇
筆 書 う
＆意見 出 合う＇
窓
＆確 言葉＇
意見文 書 う
＆意見交流＇
私 大 一冊
＆多様 考え＇
伊能忠敬
＆生 方＇
言葉 時代
＆確 言葉＇
君
＆自立 仲間＇
社会 国 歩
大陸 学 国 武士 治
室 文
全国統一 動
新 い文 学
問
新 い時代 幕
開
近代国家 向 戦 人々 暮 私 暮
支え 治
憲法 私
暮
算数
対称 図形
面積
文字 式
数 算
数 わ 算
角柱 柱
面積
比 比 値
拡大図 縮図
速 表 方
比例 わ 調
う
並 方 組 合わ
方
資料 調 方
単位 算数卒業旅行
理
土地 変
水溶液 電流 発熱 陽 生 物 環境
音楽 翼 い
う
う
音 響
合い 生
演奏
音楽 思い 込
校歌 君 代
図工 和 形 筆あ 研究所 ン わ
保健体育
体
短距 走
ン
ソ
体力 高 遀動
走
水泳
病気 防
鉄棒
ッ
ッ 遀動
ン
家庭 冬 明 暖
あ 家庭
地域 宝物
外国語活動
Lesson／
o you have
a ?
Lesson2
when is your
birthday?
Lesson3
can swim
Lesson4
Turn right
※ 重点教育目標 目指 子 像 行 関連 表 矢印
等 例 あ 各学校 実態 応 組 替え等 考え
。
表現
私 国 音楽
音 ッ
音楽 ン
函館 立○○ 学校４
成０７ 度 開発的生徒指 間
学 高 合う子 自 課題 ＊仲間 共 学 子 ＆心 学 ＇
函館物語 ～過去 現在 未来～ 福祉 ～体験 奉 活動～
日 深い国々
世界 人々 共 生
算数
燃え方 空気
人 動物 体
植物 体
働
電気 利用
Lesson5 Lesson6
Let s go to taly What do you get up?
Lesson５
We are good friends
Lesson8
What do you want to be
想像 広
動 え 形 見
水 流 う
私 大 風景
ン 光 形 墨 表
い い 形
病気 防
跳 箱遀動
ソッ
私
朝食 健康 一日
夏 わ 思い 形 生活 役立 製品 日 食
函館市立○○中学校
成「9 度 開発的生徒指 間
4 5 【 】 8 9 10 11 1「 1 「 」
着任式 始業式 入学式 対面式 実力 家庭訪問
生徒総会 避難訓練 教育相談 体育祭
教育相談 中体連陸 校 学習 期
中体連総合大会 1学期 清掃 1学期修行式
「学期始業式
中間 文 祭
教育相談
避難訓練 期 個人懇談
「学期終業式 個人懇談
「学期 清掃
」学期始業式 実力
新入学 明会 学
新入生体験入学 卒業式 修了式
対面式 証式 専門委員会
生徒総会 専門委員会
中体連陸 壮行式 中体連陸 報告会 専門委員会
中体連総合大会壮行式 中体連総合大会報告会 生徒会協議会総会 専門委員会
生徒会役員 挙 専門委員会
証式 ン 清掃 専門委員会
専門委員会 生徒会 編 開始
専門委員会
専門委員会 専門委員会 新入生体験入学
生徒会 発行
学 組織 個人目標 学 目標
生徒会専門委員 出 生徒総会議案審議 中学校生活 部活動 参加
い ン
中学生 学習法 避難訓練 向 体育祭 向 将来 夢
中体連陸 大会 応援体 制
悩 調査
期 向
中 体 連 総 合 大 会 応 援 体 制 夏 休 生 活 設 計 夏 休 学 習 計 画
夏 休 省
生 活 学 習 目 標
文 祭 向
中間 向
い い 職業
生徒会役員 挙 向 学 組織 生徒会専門委員 出
個 人 懇 談 向
期 向
災 害 備 え
私 う
個 性 伸 う
学期 省 冬休 学習 生活
始 過 方
冬休 省 生活 学習 目標
学 向
私 人生設計
卒業式 学 1 間 省 進 心 構え
春休 過 方
○ S ＆
協力 謎
生物 ＇
○ 第 回 ASS SS
実施
○ ウン
ン
○ ソ
ン ＆
人間関係開始＇
○ 第 回 ASS SS
実施
○ ウン
ン
○ ソ
ン ＆
主張性＇
○ 第１回 ASS SS
実施
○
ン （ソ
ン ＆ 問題解
決＇
○ ン
ン ＆ 怒 理
解＇
○ ン ＋
ン ＆ 相互
理解＇
○ S ＆ 互い 良
認 合う 別
花束 ＇
1-(1)望 い生活習慣 1-(1) 調和 あ 生活 1-(1) 心身 健康
1-(「) 希望 勇気 1-(」) 責任 1-(」) 誠実
1-(4) 理想 実現 1-(5) 個性 伸長
「-(1) 礼儀
「-(「) 思い
「-(「) 人間愛
「-(」) 信頼 友情
「-(4) 男女 敬愛
「-(5) 寛容 謙虚
「-(【) 感謝 心
」-(1) 生命尊重
」-(「) 自然愛 畏敬 念
」-(」) 生 喜
4-(1) 遵法 精神 4-(「) 心
4-(」) 義
4-(5)定勤労 意義 奉 心
4-(【) 家庭愛
4-(4) 団生活 向
4-(【) 家庭愛 4-(】) 愛校心 4-(8) 人 尊敬 4-(9) 愛国心
4-(9) 伝統 文 創造 4-(10) 国 理解 親善
地域 知 う 地域 知 う 地域 知 う 地域 知 う定地域探訪 地域 知 う 地域 知 う 職業 知 う 職業 知 う 職業 知 う 職業 知 う 職業 知 う
声出う 話聞 感想伝え合う
書 記録 う
一 楷書書う 音追い
書 体験 文章
話聞 気入 一品紹 介
楷書仮 調和 書う
笑顔いう魔法話聞 用い報告 ベン 写真言葉生出世界
書 芸術作品 鑑賞文 書
文法 窓 言葉 位
行書 書い う 河童 蛙
ベ 象
古 扉 開
言 葉 窓 日 語 文 字 物 語 始
故 成 語
蜘蛛 糸 文章 構成 表現 特 捉え
話聞 友 聞
書 意見文 合う漢字 広 場 漢字音訓文法 窓 文成
言葉 世界遺産 文法 窓 語 い い
少 日 思い出
第 章 わ 地球
世界 地域構成
第 章 人々 生活 環境 第 章 世界 諸地域定 第 章 世界 諸地域定 第 章 世界 諸地域
定
定 定 第 章 世界
地域 調査
第 章 歴史 移 変わ 考え う
第 章 原始 古代 日 世界
第 章 中世 日 世界 第4章 近世 日 世界
負 数 負 数 文字 式 文字 式 方程式 方程式 比例 比例 面図形 面図形 空間図形 資料 析 活用
身近 生物 観察 う 1.植物 世界
1.植物 世界 1.植物 世界 「.身 わ 物質 「.身 わ 物質 「.身 わ 物質 「.身 わ 物質 」.身 わ 現象 」.身 わ 現象 4.大地 変 4.大地 変
◇歌詞 容 曲想 捉え◇音楽 構造 曲想 関 わ 感
◇歌詞 旋 わ
感
器楽 ◇曲想 声部 役割 感 ◇曲想 声部 役割 感 ◇情景 物語 表 音楽 ◇箏 表現 味わい ◇郷土 民謡 芸能 魅力◇曲想 豊 感 ◇曲想 豊 感
エン ョン 鉛筆 使い方 水彩
色彩 定( 塗 )
手 描 定(透明水彩) 花 う
靴 描 定定定(不透明水彩)
身近 作品 親 定｢戸次 義定定軍鶏
身近 作品 親
定｢戸次 義定定軍鶏 空間 明 置物 作 う
10定絵文字 10定絵文字 11定美 構成要素 11定美 構成要素
体 動 陸 競技 器械 動
球技 型
球技 型
ン
ン 武
保健 心身 発 心 健康
保健 心身 発 心 健康 生殖 わ 機能
成熟 い
ン
保 健 心 身 発 心 健
康 欲 求 不 満 対
処 心 健 康 い ン
保健 心身 発 心 健康
ン
ン 食生活 栄養B
材料 加工法 作 食品 択
材料 加工法 作 食品 択
材料 加工法 作 食品 択
製作品 設計 製作 調理 食文
製作品 設計 製作 調理 食文
製作品 設計 製作 調理 食文
製作品 設計 製作
わ 衣生活 住
生活
材料 加工技術 評価 活 用
わ 衣生活 住
生活
ン ュ 情報通
信 ワ
わ 消費生活 環
境
ン ュ 情報通信 ワ
わ 消費生活 環
境
：そじ下1 う 日 学校
：そじ下「 友 ：そじ下」 ウン 生
：そじ下4 楽 い夏休 ：そじ下5 祭 大好 ：そじ下【 ベ あ
：そじ下】 ン ン 学校
：そじ下8 ン 会い ：そじ下9 乗
：そじ下10 観 地 ：そじ下11 一 思い出 ：そじ下11 一 思い出
※ 重点教育目標 目指 子 像 行 関連 表 矢印
等 例 あ 各学校 実態 応 組 替え等 考え
。
音楽 地理
歴史 教 科
学校行
重点教育目標
思い 自 考え積極的 行動 生徒 育成
目指 生徒像 自 学 豊 心 う生徒
数学 生 徒 会 活 動
学 活動
英語 技 術家 庭
理科 総合 開発的 生徒指
国語
美術
保健体育
函館市立○○中学校
成「9 度 開発的生徒指 間
4 5 【 】 8 9 10 11 1「 1 「 」
入学式 家庭訪問
避難訓練 教育相談 体育大会
教育相談 中体連陸 宿泊研修 期
中体連総合大会 1学期 清掃 1学期終業式
「学期始業式 実力
中間 文 祭
教育相談
避難訓練 職場体験学習
期 個人懇談
「学期終業式 個人懇談
「学期 清掃
」学期始業式 実力
新入学 明会 学
新入生体験入学 卒業式 修了式
対面式 証式 専門委員会
生徒総会 専門委員会
中体連陸 壮行式 中体連陸 報告会 専門委員会
中体連総合大会壮行式 中体連総合大会報告会 生徒会協議会総会 専門委員会
生徒会役員 挙 専門委員会
証式 ン 清掃 専門委員会
専門委員会 生徒会 編 開始
専門委員会
専門委員会 専門委員会 新入生体験入学
生徒会 発行
生
い ン
学習方法 見直 生活 設計
安全 生活 通学路 交 通安全
健康 生活 健康診断 心得
避難訓練 向 体育祭 向 自 知
中 体 連 陸 大 会 応 援 体 制 悩 調 査
期 向
宿 泊 研 修 向 輩 進 路 設 計 学
中 体 連 総 合 大 会 応 援 体 制 夏 休 生 活 設 計 夏 休 学 習 計 画 希 望 職 業 ン
夏 休 省
生 活 学 習 目 標
文 祭 向
中間 向
人 働
生徒会役員 挙 向 学 組織 生徒会専門委員 出 悩 調査
個人懇談 向
期 向
災害 備え 学校 調 う
学期 省 冬休 生活設計
冬休 省 生活 学習 目標
学 向
進路設計 再検討
卒 業 式 学 1 間 省 進 心 構 え
春 休 過 方
○ S ＆
協力 謎
生物 ＇
○ ワ
ン ＆ 言葉
力 い
考え 一 言
葉 ＇
○ 第 回ASS SS実
施
○ ウン
ン
○ ソ
ン
＆ 人間関係開始＇
○ ン ＋
ン ＆ 怒
対処＇
○ ソ
ン
＆ 人間関係維持＇
○ 第 回ASS SS実
施
○ ウン
ン
○ ソ
ン
＆ 主張性＇
○ ウン
ン
○ ソ
ン
＆ 問題解決 職場
体験学習
起
う ？ ＇
○ 第１回ASS SS
実施
○ S ＆ 互い 良
認 合う 別
花束 ＇
寛容 謙虚 自主 自立 生命尊重
心 団生活 向
望 い生活習慣 社会連帯 精神
希望 勇気
団生活 向 家族愛 自然愛 畏敬 念
心
寛容 謙虚 信頼 友情 感謝 思い
団生活 向 勤労 社会奉 自主 自立 向 心 個性伸長
信頼 友情 向 心 個性伸長 勤労 社会奉 礼儀
勤労 社会奉 家族愛 郷土愛
自然愛 畏敬 念 愛国心
人間愛 生 喜 国 理解 人類愛 愛国心
愛校心 思い
地域 知 う 地域 知 う 地域 知 う 地域 知 う 地域 知 う 人間 探 う 人間 探 う 人間 探 う 人間 探 う 学校 知 う 学校 知 う
言葉 出会う 一 言葉 意味
一 言葉 意味 関係 見い
関係 見い 世界
世界 四 表現 立 四 表現 立
五 古 出会う
明 比 明 比 七 発想 広 考え 共 考え 共
第 編 日 地域
第 章 世界 日
第 章 日 諸地域 日 東 部
第 章 日 諸地域 日 西 部
第 章 日 諸地域 日 中央部
第 章 日 諸地域 日 中央部
第4章 近世 日 世界 第 章 近世 日 世界第 章 近代 幕開 第 章 近代 日 世界第 章 近代 日 世界 第 章 身近 地域 調査第 章 身近 地域 調査
章 式 計算 章 連立方程式 章 連立方程式 章 1次関数 章 行 合 章 行 合 章 角形 四角形 章 角形 四角形 章 角形 四角形 章 確率 章 確率
1 学変 原子 子 1 学変 原子 子 1 学変 原子 子 動 物 生 活 生 物 変 動 物 生 活 生 物 変 動 物 生 活 生 物 変 気 変 気 変 電気 世界 電気 世界 電気 世界
◇歌詞 容 全体 響 生
◇旋 表 方 重 方 理解
◇音楽 構成 方 理解◇音楽 構成 生 ◇音楽 構成 生 ◇ 豊 表
現
◇ 楽 豊 表現 味わ い
◇歌詞 音楽 わ ◇ 礎 ◇音楽 構成 工 ◇音楽 構成 工
エン ョン 生活 中 生 美術
変容
わ 伝え
ン
手 作 楽 粘土 木 作
手 作 楽 粘土 木 作
新鮮 見方 心 動 情景 表 う
新鮮 見方 心 動 情景 表 う
楽 形 色
彩 生
楽 形 色
彩 生
墨 生 出 豊 世界 祈 形 表情 見 心 形
祈 形 表情 見 心 形
体 動 陸 競技 器械 動 ソ 球技 型 武
保健 健康 環境
保健 健康 環境 ン 保健 健康 環境
ン 保健 害 防
ン 保健 害 防
生物 育 技術 特 住生活 自立
生物 育 計画
管理
生物 育 計画
管理
生物 育 計画
管理
生物 育 計画
管理 生活 豊
製作品 制作 環境 配慮 消費生活
製作品 制作 調理 食文
製作品 制作 調理 食文
エ 変換 利用
家族 家族関係
エ 変換技術 評
価活用 家族 家族関係
計測 制 御
家族 家族関係
：そじ下1 ）ぞざ上定てじ下し定／ぞ選上 ：そじ下「 A定９三じた定下ぞ定３ごて Zealand
：そじ下」 ２と定達つ下つ三ご定／ぞ選 ：そじ下」 ２と定達つ下つ三ご定／ぞ選 １ご下’上定７ご遷正1 ２遷ざじ止定Bぞで ：そじ下4 －ぞぜご上下遷と定じそ定下しご United
States
：そじ下5 A定３ごて定１遷そざつ遷ざご Service
：そじ下【 ９しご定８下ぞ三と定ぞさ定遷そ Old Clock
１ご下’上定７ご遷正「定定９三と定下ぞ定選ご the Only One
：そじ下】 ２と定達遷づぞ三じ下ご定２ぞづじご１ご下’上定７ご遷正」 Can Anyone Hear Me? 教 科
英語
重点教育目標
思い 自 考え積極的 行動 生徒 育成
美術
保健体育
技 術家 庭
※ 重点教育目標 目指 子 像 行 関連 表 矢印
等 例 あ 各学校 実態 応 組 替え等 考え
。
目指 生徒像 自 学 豊 心 う生徒
音楽 学校行
生 徒 会 活 動
学 活動
開発的 生徒指
総合
国語
地理
歴史
数学
理科
